Els pensaments de la setmana fantàstica a plàstica

Al finalitzar la setmana d'activitats extraordinàries, a la matèria de plàstica vam estar treballant els pensaments que haviem sentit a l'hora de fer les activitats.
Podiem portar qualsevol detall o capsa per embolicar els nostres pensaments, si nosaltres ho desitjavem clar.
La nostre mestre ens va donar a escollir 3 papers de diferents mesures. Amb aquests papers i tinta negra, vam representar els nostres pensaments i sentiments que teniem de la setmana fantàstica.
El resultat del meu treball va ser aquest:





REFLEXIÓ DEL MEU TREBALL:

Cada un dels petits detalls que hi podeu observar té un significat per mi.
* Dintre de la capsa de color daurat hi ha cinc fulls de paper de diferents mesures. Cada un
d'ells significa un dia de la setmana fantàstica. Per exemple, del dia que vam anar a l'auditori hi
trobem una clau de sol, símbols d'alegria, espirals que signifiquen aburriment, altres que
signifiquen originalitat i alegria( exposició Eugènia Balcells, obra de teatre) ...
* El paper gran que està a sobre de la capsa embolicat significa un resum de tota la setmana.
* El color daurat de la capsa l'he escollit perquè és un color original, no massa comú, especial,
com ha sigut per mi aquesta setmana per mi.
* El petit dofí que trobem li dona un punt d'infantesa, d'alegria al meu treball.
* Finalment, explico perquè el meu treball està tant tancat. La capsa també significa que els
dibuixos que estan al seu interior són privats, íntims. Me'ls guardo per a mi, no vull que ningú
els vegi. Per aquest mateix motiu la capsa també està lligada amb una petita corda, però forta.
* És un treball pautat. Això també indica que la setmana va ser molt pautada ( horaris...) .

M'ha agradat molt aquesta sessió ja que he pogut obrir els meus pensaments sobre aquesta setmana amb la llibertat de deixar que ho vegin els altres o no.
Hem pogut comprovar que amb paper i tinta negra, dos estris molt senzills i bàsics es poden fer treballs molt bons.

AUDITORI

El d¡ivendres dia 20 de novembre vam anar a l'Auditori i al Museu de la música per finalitzar la setmana de les activitats extraordinàries.
Per començar vam anar al Museu i allà ens van fer una explicació sobre aquest, i ens van mostrar un dels recorreguts que els hi feien als nens i les activitats que feien amb ells. També vam conèixer instruments .
A les 13 h teniem la representació musical del "Corda i descorda". Va ser molt interessant i molt divertit. Una experiència inolvidable i que et deixa amb ganes de més. Aquí teniu un vídeo d'un fragment de l'espectacle:







Finalment ens van fer una xerrada del Auditori.

NATUPARK

El dilluns dia 16 de novembre, desprès de la conferència de l'Eulàlia Bosch, vam anar al Natupark, un parc de cordes situat al bosc tancat de Cerdanyola.
Al inici de tot ens van fer un "mini curset " per explicar-nos com teniem que posar-nos els arnès i per posar-nos a prova de si ho haviem entès o no. Desprès de fer el recorregut obligatòri inicial, cadasqú va anar al circuit que volguès.

Hi havien 5 circuits diferenciat per colors i per ordre de dificultat ( de menor a major grau de dificultat) i són els següents:

-Verd

-Blau

-Taronja

-Vermell

-Negre


Va ser una experiència molt aventurera i interessant de fer encara que personalment vaig tenir una mica de por a les altures.

Centre cultural Santa Mònica ( exposició Eugènia Balcells: Freqüències)

El dimecres dia 18 de novembre vam assistir a l'exposició d'una de les obres de Eugènia Balcells, anomenada: Freqüències.
Quan vam entrar al centre cultural, un noi ens va fer una petita introducció de la obra que anàvem a veure. Ens va explicar que la autora de la obra treballava molt amb la llum i el color i que la clau era ser receptius. Ens va dir que l'obra estava relacionada també amb els sentiments, actituds i la participació física i emocional.
L'explicació del títol de l'obra és que les freqüències són la manera de mesurar totes les ones.

L'obra està formada per 3 parts:

1- Freqüències:

Amb aquesta imatge, podem veure clarament que es tracta de miralls junt amb una projecció de ratlles de diferents colors i de diferents mesures que es van movent amb diferents direccions i també es creuen entre elles. Amb aquesta obra hi podem fer jugar les ombres.

2- Roda de colors:

Aquesta obra està formada per un projector, una pantalla de "cine" i entremig d'aquests hi ha una espècie d'espiral de tela de roba on s'hi projecten una sèrie d'imatges i vídeos de diversos temes, però tots tenen una cosa en comú, que tenen el mateix color de fons. Cada cert temps canvia el color. Ens van explicar que era com una contradicció: és un cicle (lo dels colors) però a la vegada ens van dir que començava amb el vermell i acabava amb el lila. Segons l'autora aquesta obra és com la metàfora d'un llibre obert.

Hi ha un so de fons que acompanya a les imatges.

3- Laberint:

És un homenatge al laberint d'horta. Aquesta part de l'obra s'assembla molt a la roda de colors, però l'espiral de roba té forma laberint.

Juga amb l'alta tecnologia i la construcció artesanal de la pantalla.

Ha sigut una obra molt interessant de veure ja que hem pogut veure els diferents elements treballats a classe, com els colors, formes, mesures i ombres.

FER DE MESTRE (Conferència Eulàlia Bosch)

INTRODUCCIÓ:

El dilluns dia 16 de novembre, vam iniciar el que anomenem la setmana d'activitats extraordinàries, i la vam iniciar amb la xerrada de l'autora d'un llibre que hem llegit durant aquest semestre a seminari, l'Eulàlia Bosch.
És autora de diversos llibres, com " El plaer es mirar" i " Educació i vida quotidiana". Es mestre de Filosofia i va ser la directora de Recerca per l’Ensenyament de la Filosofia(1984-1994) i la cap del Servei Educatiu del Museu d’Art Contemporani de Barcelona(1995-1998).

Segons una mestre de Blanquerna, l'Eulàlia és:
- constant diàleg entre tots els elements que fan que la seva vida tingui un component ric de coneixements, com la llar, la ciència, la filosofia...
- Constant interès sobre l'educació

- Proximitat intencionada que mantè a tots aquests elements.



CONFERÈNCIA:

Sobre la seva xerrada, vaig agafar una serie de apunts que em van semblar interessants i són els següents:

- Fer de mestre pot ser/ és un títol d'una sèrie de conferències.

- Vaig anar a l'escola i em van ensenyar com guanyar-me la vida.

- Els estudiants han d'haver vist una sèrie de conferències o perspectives diferents sobre la professió que han escollit durant la seva carrera.

- "Fer de mestre en el marc d'una ciutat, una ciutat on creixem".

- Fer de mestre és un ofici que implica fixar-se molt en els detalls.

- Tenim una visió dels nens molt estàtica, però per més que no es moguin, aquests van creixent.

- Sobretot en la etapa escolar, els nens van creixent i nosaltres, els mestres, intervenim en el seu creixement.

- Nosaltres som extrangers, però els nens encara ho són més, ja que han arribat al món molt més tard que nosaltres.

- L'extrangeria a l'escolaes troba davant dels nens.

- La ciutat la aprenem a viure a partir de les reaccions que tenim amb la gent del nostre entorn, gent que ens ajuda a caminar, a coneixer la ciutat.

- Aprendre a viure la teva ciutat és aprendre a viure totes les ciutats del món. Aprendre a reconèixer el teu entorn és aprendre a saber el que no coneixes.

- Tu pots conèixer una ciutat i desprès no agradar-te i decidir que aquella no és la teva ciutat, però si la rebutjes ho fas a partir d'un coneixement.

- La confiança de que algú t'acompanyi durant la teva vida, és la primera comprensió del títol: FER DE MESTRE.

- S'ha de mostrar les escoles als mapes de les ciutat i més les ciutats de Barcelona que n'està plena.

- La ciutat on vivim és una ciutat que l'hem d'estudiar i conèixer per desprès mostrar als nostres alumnes el lloc on viuen.

- Hem de fer de guies i d'acompanyants als nens mentre creixen.

METÀFORA: "Les vaques surten de l'estable, menjen herva verda al camp i desprès tornen a l'estable a rumiar".

Això significa que...

Les vaques surten de l'estable per anar a buscar herva tendra al camp que elles volen perquè ja han buscat i han seleccionat el camp millor, perquè han provat herva d'altres camps i no els hi ha agradat, perquè els ha conegut, perquè a mesura que van coneixent camps i van provant l'herva d'aquests decideixen, a partir d'un coneixement, si els hi agrada o no i per tant han de seguir buscant més o no.

Al igual que les vaques, els nens van a l'escola aprenen i desprès van a casa i "rumien".

- Els nens són curiosos per necessitat. Si no pregunten, no hi ha ningú que els respongui, per tant, no coneixen món i no s'ubiquen en ell, per tant, estan perduts!

- Els nens són pura curiositat. Aquesta curiositat és com la que té un adult al veure una obraa d'art. "Tornen i tornen per conèixer més".

- Les arts obren la curiositat i generen contemplació i obren portes al coneixement, a la cultura.

- Les experiències estètiques no estan només quan estem davan d'un museu o una exposició, sinó també en la vida quotidiana.

Per exemple el Palau de la Música. Tant la arquitectura com la música ens poden transmetre experiències estètiques. Són les dues formes artístiques que es viuen desde dintre, et donen eixopluc. " La música és el so de molts edificis i és el so de la veu dels mestres".

- " No treballem amb nens, treballem amb nens que creixen".

- Donant-li confiança a les coses, la vida funciona.

- Al exposar-se a les arts, no només obres les portes a la cultura i fas de mestre, sinó que amés a més et fas mestre.

- Fer de mestre no significa el mateix que ser-ho.

- Per ser docent cal voler ser savi. No pots ensenyar si no vols ser savi.

- La didàctica sola no va enlloc, ens fa perdre el sentit. Aquesta funciona amb el desig de voler conèixer.

- Les tècniques s'aprenen.

UN PLAT PLA PLE DE POESIA ESTÀ

El dijous dia 20 de novembre vam anar a la biblioteca Jaume Fuster i vam gaudir d'un espectacle anomenat : " Un plat pla ple de poesia està ". Va ser una obra molt divertida, original i creativa, ja que a partir d'una taula i 25 plats van poder realitzar una genial obra adreçada als nens petits i alhora al públic en general amb el llenguatge poètic.

Els dos actors de la obra ens van recitar un munt de poesies populars mentre paraven una taula amb 25 plats. Durant l'espectacle cantaven, es barallaven, saltaven, corrien, jugaven, feien les paus.., pero únicament utilitzaven el llenguatge poètic com a mitjà de comunicació entre ells.

En aquesta obra, hi havia com a públic, a part de nosaltres un grup d'infants de dues escoles de la zona. Amb infants com a públic, vam poder veure les seves reaccions davant d'aquesta gran obra. Al inici, tots venien nerviosos, intrigats, sorpresos al veure que també hi haviem nosaltres apart d'ells.

Durant l'obra vam poder observar diverses reaccions, com per exemple: es ficaven dintre del diàleg entre els dos actors, s'exaltaven, reien, deien paraules com: està allà!, no es veritat!; es va mostrar curiositat...

Ha sigut una experiència molt maca de realitzar ja que en el futur serem nosaltres els que estarem amb ells i treballarem el llenguatge poètic amb els infants.

Un dia a EBM SANT MEDIR

INTRODUCCIÓ:

L'escola bressol municipal Sant Medir està situada dintre d'una nova illa d'equipaments municipals, al bell mig de la vila de Gràcia. L'escola està distribuida en dues plantes.Atenen a sis grups d'infants amb una capacitat màxima de 81 places. La distribució espacial de l'escola afavoreix la relació i les trobades conjuntes, de manera que els diversos espais estan interconectats a través de portes i vidreres, la qual cosa facilita la comunicació i l'organització d'activitats on participen infants de grups diferents. Altres activitats les organitzen a partir de racons de joc, projectes i tallers, en les sales d'úsos múltiples i els espais exteriors de l'escola per tal de que els infants experimentin amb llibertat les diverses propostes més enllà de la seva aula de referència.
Els horaris són de 8 a 17 h, de dilluns a divendres, excepte el mes de setembre i juliol en que es de 8 a 15h.
L'escola bressol Sant Medir disposa de cuina pròpia on s'elaboren diàriament els menús.


MINUT A MINUT A EBM SANT MEDIR:


El dimercres dia 17 de novembre vaig acompanyar a l'Andrea,una noia de tercer d'infantil, a l'escola bressol on ella fa pràctiques, per poder experimentar la primera vivència amb nens de 2-3 anys en aquest primer any de carrera a la universitat Blanquerna. Vaig quedar amb ella abans per anar amb temps i per poder parlar sobre el centre. Al arribar, em va donar un "tour" per el centre, mentre m'explicava les característiques principals de l'escola.
Hem va explicar que és una escola nova, construida fa tres anys. Tenen 6 aules: una per lactants, dos per "caminants" (1-2 anys) i 3 aules per nens de 2 a 3 anys. Cada aula té un nom de colla de les festes de Gràcia diferent, ja que estaven a les festes de Sant Medir. Jo vaig estar en una de les aules de nens de 2-3 anys i es deia: la colla dels amics.
Tenen diverses aules per poder jugar, fins i tot, una terrassa al costat de l'aula, un terrat a dalt de tot on hi han gronxadors, joguines i materials per poder jugar, un servei i fins i tot el seu propi hort cultivat.
A la meva aula s'organitzaven per ambients, és a dir, cada racó de la classe estava destinat per una activitat diferent, per exemple, hi havia un ambient de contes, un altre de cuines, un altre de música, un altre de tallers ...
No tenen un programa fixe, ja que com són tant petits, s'adapten al seus "passos", a la seva evolució. Cada professora fa les activitats que creu que són més adeqüades pels seus alumnes.
L'horari és de 8 a 17h, i el programa (no fixe) que van seguir aquell dia és el següent:

*De 8 a 9h fan la recollida d'infants, quan els pares porten els infants al centre. *De 9 a 11 i mitja van al pati. Van jugar amb bicicletes i amb gronxadors adaptats per a ells, els hi vam llegir un conte. També varen jugar als diferents ambients de la seva classe,van menjar fruita (cultivada per ells)i van cantar.
*A les 11 i mitja 12 menys quart, dinen. Cada dia tenen un alumne encarregat de repartir els pitets amb l'ajuda de la mestre. Tenen dos encarregats més que van a buscar el "carro del menjar", és a dir, el carro on està el dinar tot preparat per portar-lo a classe (amb l'ajuda d'una mestre també).
*De 12 i quart fins a les 15 h dormen. Previament, la mestre els hi ha posat unes mini colxonetes (una per cada alumne) i música clàssica per concedir millor el son.
*Finalment, de de 15 a 17h brenen i esperen a que els vinguin a buscar.Tenen una terrassa al costat de la seva aula on juguen amb alumnes d'altres aules, ja que les classes son intercomunicades.
L'escola conta d'unes monitores a l'hora de dinar/dormir i a l'hora de la recollida (8-9h).

Un dels objectius d'aquesta escola bressol és que participin també els pares, que juguin amb ells, que entrin a l'aula i es quedin una estona... Per tal de que aquests (els pares) puguin veure les activitats que fan els seus fills, les mestres de cada aula, les pengen al suro.
Hem va sobtar bastant, que com era una escola nova i tot era molt modern, els panys de totes les aules (fins la dels mestres) estaven molt més amunt de lo normal, amb la finalitat de que els infants no puguin obrir-es ni escapar-se. Els lavabos eren tots molt petits (adequats per els infants) al igual que les piques. Li donaven molta importància a la hora de dinar. Deien que havia de ser la millor estona de tot el dia.

Finalment, la relació de la mestre amb els alumnes es de afectivitat, se li nota que els estima molt i que vol que la seva educació sigui la millor. La relació amb la Andrea, la noia de pràctiques també és molt bona, i a cada cosa que creu que hauria de millorar-se, amb tota l'educació i bona intenció li deia per que sàpigues que allò ho tenia que rectificar.

En conclusió, va ser una experiència molt bona, m'ho vaig passar molt bé i a la vegada vaig aprendre molt.