Intervenció de síntesi

En aquesta entrada m'agradaria parlar sobre el què he après i explicar raonadament la meva valoració personal sobre la assignatura: GESTIÓ DE LA INFORMACIÓ I TIC.

Tot va començar un 24 de setembre de 2009. Era el meu primer curs de magisteri infantil a la universitat Blanquerna. Estava preparada a iniciar aquí la meva trajectòria professional. El primer dia de universitat va ser una mica light (presentació de les assignatures...), però el dijous vam comensar ben fort amb la matèria de Gestió de la informació i TIC. Estava molt espantada, no sabia com enfrontar-me a aquesta assignatura ja que el meu nivell de informàtic era el bàsic. Les meves primeres impresions sobre la matèria era que seria molt complicada i ho veia tot molt negre, sincerament.

Em vaig espantar al sentir que el Jordi deia: "Sinó enteneu algo us espavileu o us apunteu a un acadèmia". Tots ens vam quedar bocabadats. Era la primera classe i ja ens havíen espantat.
Poc a poc vaig anar entenent una mica aquesta espantosa frase que va dir el Jordi, ja que el que pretenia era que nosaltres mateixos ens espavílessim, que anèssim agafant una major autonomia i ho ha aconseguit, per lo menys ho ha aconseguit amb mi, sobretot amb el blog. Al principi li tenia molta ràbia (al blog), però poc a poc em va anar agradant cada cop més. La pràctica i les hores davant de l'ordinador m'ha servit de molta utilitat.

Les activitats que més m'han agradat han sigut la creació del vídeo gràcies al programa windows movie maker. Les raons pel qual el destaco són: - Rapidesa amb la qual vaig esbrinar com utilitzar el
programa
-El resultat final del vídeo.

Ara gràcies a aquesta pràctica a classe i a casa, se com poder realitzar un vídeo a partir d'altres vídeos o imatges i afegint-li fins i tot música de fons. M'ha agradat molt. Una altra activitat que m'agradaria destacar és el treball del so. La veritat és que em va costar molt però a la vegada vaig gaudir molt realitzant aquest treball, escollint els troços que vols utilitzar, retallant altres... I el més divertit i impresionant és comparar el resultat amb la cançó d'inici. Tant sols fent un treball hem pogut treballar i conèixer dos programes, l'Audacity i el http://www.goear.com/. Sempre hem preguntava: com serà que els de la televisió convinen les seves veus amb cançons? Doncs ja ho he aprés, tan sols amb una classe ho he après.

Finalment m'agradaria comentar que durant aquest semestre, treballant les noves tecnologies, he après moltíssimes coses i he superat amb diferència el meu nivell d'informàtica. Estic molt orgullosa de mi mateixa d'haver pogut realitzar i aprendre totes aquestes activitats i recursos informàtics que el Jordi Simón ens ha donat la oportunitat de conèixer.

COMPETÈNCIES DIGITALS DEL MESTRE

En el segle XXI és necessàri que tant els nens i nenes com els adults, adquireixin diverses competències relacionades amb l'ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC). L'adquisició d'aquestes competències es planifica a les diverses etapes educatives i queda recollida als Currículums desde l'educació infantil fins el batxillerat.

Les competències digitals són el conjunt de competències relacionades amb el coneixement i ús de la tecnologia i l'adquisició de les mateixes s'anomena alfabetització digital. El analfabetisme digital es produeix quan l'alfabetització digital es desconeix. La competència digital facilita de diverses formes el procés d'ensenyament i aprenentatge.

Gràcies a les TIC, els estudiants poden gestionar millor la informació i comunicar-se amb els mestres i companys per transformar aquestes interacions en coneixement. En un futur, també podran utilitzar les TIC com un mitjà facilitador en l'exercici de la seva professió.

Competencies digitals dels mestres:

La formació del mestre ha de ser actualitzada continuament en el coneixement dels recursos tecnològics i de les seves potencialitats pedagògiques.

Documents de referència

S'han publicat diversos documents que marquen les directrius sobre quines haurien de ser les competències TIC dels docents. Cal destacar-ne dos:

1-Normes UNESCO:

En aquest es descriuen tres nivells d'aprofundiment que haurien d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de la tecnologia:

* Els docents han de conèixer el funcionament bàsic del maquinari i del programari.
Han de ser capaços d'utilitzar la tecnologia durant les activitats amb el conjunt de la classe. A més, han de garantir un accés equitatiu a la utilització de la tecnologia. Finalment han de posseir les competències i coneixements tecnològics dels recursos web que calen per utilitzar la tecnologia.


* Els docents han de conèixer tota una sèrie d'aplicacions i instruments específics i han de ser capaços d'utilitzar-los.Han de ser capaços d'utilitzar xarxes de recursos per ajudar als estudiants a col·laborar, accedir a la informació i comunicar amb experts externs. També hauran de saber utilitzar les TIC per crear i supervisar els plans de projectes dels estudiants de grups d'estudiants o d'estudiants sols. Finalment,han de posseir competències i coneixements.


* Els docents han de ser capaços de concebre comunitats del coneixement basades en les TIC i també han de saber utilitzar aquestes tecnologies per fomentar les competències dels estudiants en matèria de creació de coneixements. Els docents han de ser capaços de desenvolupar un paper de lideratge en la formació dels seus col·legues. Finalment els docents han de tenir la capacitat necessària i mostrar la inclinació adequada per experimentar, aprendre contínuament i utilitzar les TIC amb vista a crear comunitats professionals del coneixement.

Aquí podeu trobar més informació:

http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1


2. Normes de la ISTE

La ISTE ha publicat dos documents que recullen respectivament les competències que haurien de tenir els docents i les dels estudiants:


-Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents. Segons aquestes normes els docents haurien de ser competents en:

•Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants
•Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis
•Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital
•Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat
•Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge


-Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants

•Creativitat i innovació
•Comunicació i col·laboració
•Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació
•Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions
•Ciutadania digital
•Funcionament de la tecnologia i conceptes

Aquí podeu trobar més informació:

http://www.eduteka.org/modulos/11/341/617/1

JClic

Fa unes setmanes, a TIC, vam estar treballant una pàgina web anomenada JClic. És una web on hi podem trobar cantitat d'exercicis sobretot per educació infantil i primària. Està format per un conjunt d'aplicacions de programari lliure que permeten crear diversos tipus d'activitats educatives multimèdia.

La zonaClic té l'objectiu d'oferir un espai de cooperació obert a la participació de tots els educadors/es que vulguin compartir els materials didàctics creats amb el programa.

La zona clic no és lo mateix que el programa clic. La zona clic és la web que dona suport al programa.

Amb el programa Jclic podem crear projectes porten activitats i unes extensions, anomenades: Jclic.zip. Al crear el projecte crees un arxiu en jclic.zip i un arxiu HTM en el qual podem penjar-lo a la xarxa.
L'actual Jclic et permet crear projectes i trobem dins d'aquests diverses activitats com: puzzles, fer parelles, jocs de memòria...

Vam funcionar a tres nivells:
- Local: crear un arxiu on hi tindrem les activitats i crear un arxiu HTM que
ens originara la pàgina web.
( crear un arxiu anomenat: fruites.jclic.zip); (desprès anire a un espai web i copiaré tots els archius, de manera que els arxius pasaran a tenir una adreça); (per acabar desde el blog citaré l’adreça).
- Web: Copiar arxius i donar l'adreça a les carpetes creades.
- Blog: Citar l'adreça web.

Clicant aquesta imatge podeu trobar la part pràctica treballada a classe:

A casa, vaig estar practicant amb el Jclic, però en canvi de tractar el tema de les fruites, vaig fer-ho sobre els diferents oficis.
El resultat del meu treball el podeu veure clicant a la següent imatge:

Llegenda: El pou i les monedes

llegenda

La PDI ( PIissarra Digital Interactiva)

El dijous dia 26 de novembre, a TIC, vam dedicar tota la classe a parlar sobre la PDI i a fer activitats amb aquesta. Les PDI són aquelles pissarres digitals interactives.
Les pantalles digitals normals són les que utilitzem per veure vídeos i imatges en gran( entre altres), gràcies a l’ajuda d'un projector.
Les PDI tenen sensors al voltant de la pantalla. Per exemple, si agafem el llàpis de la pantalla et surt com a icona en la pantalla d'un llàpis, en canvi si u deixes anar et surt una fletxa( lo habitual).
Cada sensor de sota de la pantalla indica el color en què s’ escriurà un text. Es pot escollir el grosor de lo que escrius , però no amb els sensors sinó que amb un botó.
Uns dels avantatges de la PDI són:
- Ens podem ajudar entre nosaltres, es pot fer col•lectivament..
- No és necessàri borrar paraules, les pots moure.
- El que es va capturant i guardant al notebook, no fa falta que ningú ho copi, ja que es pot guardar en el format que vulguis ( PDF, POWER POINT…) i després de la classe es pot enviar als alumnes.
En la pantalla d’escriptori es pot escriure, es pot borrar i tornar enrere.
Cal calibrar cada un cert temps la PDI. És necessàri.
El "SMART" és un programa per moure les coses a la PDI.

Desprès de que en Jordi ens expliquès la teoria sobre la PDI, vam estar practicant amb aquesta amb jocs i programes que ens va recomanar.
Un dels jocs és petits passos. Dintre d'aquest hi ha un apartat que es diu direccions, on ademés de treballar amb noves tecnologies treballes el seguiment d'instruccions, la lateralitat i la seqüènciació.

Va ser una classe molt interessant. Vaig gaudir-ne molt. Amb aquesta classe ens queda molt clar ( relacionant amb el treball de la blogosfera)que amb les noves tecnologies també es pot aprendre molt.

Valoració treball wikipèdia

El treball de wikipèdia, és un treball col·laboratiu de la matèria TIC. Aquest, consisteix en crear-se una conta a la pàgina web wikipèdia i allà, per grups, fer una aportació sobre un tema ja creat o no ( com el nostre cas). Com ja he dit, el meu grup, format per la Rocio Carnero, l'Alba Cicharik, la Laura Moreno,l'Anna Selma, la Marina Macarulla i jo (Sandra Santamaria), vam optar per crear un tema nou, un tema que ningú haguès parlat ja en aquesta pàgina web. El tema és: Animals de granja.
L'Anna Selma va ser la primera en parlar sobre aquest tema, va introduir-lo i ademès va aportar informació sobre el seu animal escollit: la vaca. Seguidament, tots els membres del grup van fer el mateix, aportar informació del seu animal de granja escollit. El meu va ser el conill. Jo volia introduir el meu tema, però a l'hora de ficar-me a fer el treball, vaig veure que ja ho havien fet, així que vaig fer aportacions sobre aquest mateix animal com: la nutrició, el caràcter i la anatomia del conill.
Ha sigut molt impresionant veure, que al poc temps d'haver creat nosaltres el tema, ja havia molta gent que havia aportat informació sobre aquest.

En aquesta pàgina podreu trobar les nostres aportacions:

http://ca.wikipedia.org/wiki/Animals_de_granja

TIC: Mapes conceptuals i fluxogrames:

Avui, dia 3 de desembre, a classe de TIC,hem parlat sobre els mapes conceptual i els fluxogrames. Els dos conceptes són eines que ens ajuden a pensar sobre que són aquesta realitat i a projectar allò que veiem d’ ella. Dos de les característiques principals dels mapes conceptuals són que tenen conectors i que no es poden repetir conceptuals.
Els fluxogrames els utilitzem per fer processos.

Nosaltres hem utilitzat per fer els mapes conceptuals un programa anomenat: Cmap tools.
El procès previ de fer un mapa conceptual és:
- Fer una selecció del tema escollit.
- Hem d'establir relació dels diferents conceptes del tema escollit.
- Finalment ja podem passar a fer el mapa conceptual.

Per posar-ho en pràctica hem fet, primerament un mapa conceptual sobre el cicle del aigua. Seguidament, vam fer un altre sobre un sopar de Nadal. El resultat és aquest:







Els fluxogrames són una eina molt útil ja que permeten planificar diverses tasques. Per posar-ho en pràctica hem utilitzat el programa Gliffy.

Alhora de fer el fluxograma a classe, hem tingut en compte els símbols que utilitzem. Han sigut aquests: la forma rodona s’utilitza a l’ inici o al final del procés, el rectangle es col·loquen per indicar les instruccions o passos a seguir o acciona a fer i el rombo representa la decisió a prendre.
A continuació, veureu un exemple de fluxograma sobre el "procés de creuar el semàfor".





Tant els mapes conceptuals com els fluxogrames són molt útils a l'educació, ja que podem mostrar gràficament qualsevol conjunt de dades. És molt més pràctic ja que pots reescriure i canviar i modificar dades en el mateix treball i no borres ni res. Aquests són avantatges d'aquestes dues eines la qual tindran una gran utilitat tant en el present com en el futur.

Treball portals educatius

Treball Pagines Web Infantils

Programari Lliure (TIC)

Fa unes setmanes, a TIC, vam estar treballant el power point, i en Jordi ens va explicar que teniem que fer un treball amb grup treballant el power point.
El meu grup estava format per la Rocio Carnero i la Laura Moreno, i el resultat del nostre treball és:

VIDEO WINDOWS MOVIE MAKER

A l'última classe de TIC vam estar treballant el windows movie maker, un programa de windows que serveix per montar i editar videos amb diferents músiques i animacions.
La pràctica feta a classe ha sigut amb el material que el Jordi Simón ens va proporcionar (uns vídeos sobre la universitat).
El resultat de la pràctica realitzada a classe ha sigut:






A part de la pràctica feta a classe, havíem de realitzar, a casa, amb el nostre propi material i amb un tema escollit per nosaltres un video semblant a l'anterior.
Aprofitant que haviem passat ja la setmana d'activitats extraordinàries, m'ha semblat interessant fer el vídeo sobre la sortida a l'Auditòri, és a dir, la obra: Corda i descorda.
El procediment ha sigut:
- Importar vídeos
- Seleccionar les animacions
- Posar títols a les diapositives
- Posar crèdits
- Retallar el vídeos perquè quadri el temps
- Guardar la pel·lícula al equip

No he posat so ja que si el ficava, la pròpia música dels intèrprets que sortien en el vídeo es perdria i seria una llàstima.

El vídeo final és:

JOCS A L'ESCOLA INFANTIL (GOOGLE DOCS)

Avui a TIC, hem estat treballant el GOOGLE DOCS, programa gratuït que permet treballar en grup online.Serveix per crear documents amb la xarxa, compartir-los i editar-los.El google docs inclou també fulls de càlcul, programes de presentació, processador de textos i un editor de formularis per fer enquestes.


El meu grup estava format per:
* Marina Macarulla
* Núria Masgrau
* Rocio Carnero
* Sandra Santamaria

Abans de fer la feina indicada per en Jordi, vam estar investigant una mica el programa. Seguidament, vam començar a fer el primer treball amb el google docs. El treball consistia en crear un document de text i parlar online cada membre del grup desde el seu ordinador sobre els diversos jocs de les escoles bressol, com´per exemple la panera del tresor. Podeu veure el nostre treball clicant aquí.
Desprès vam iniciar el segon treball que consistia fer una presentació power point amb la mateixa informació del anterior treball. Aquí podeu veure el resultat.




Finalment vam haver de crear una enquesta, aquí us la deixo:


En Quest A

Valoració personal ( blogosfera)

El nostre treball tracte de com els mestres s'han de possar al dia sobre les noves tecnologies, ja que els nens/es cada vegada les dominen més i estan més al dia dels nous progresos de la informàtica i tot lo referent a ella.
La pregunta que ens fem és: En aquest cas qui és el docent, l'alumne o el mestre?
Aquesta activitat ha estat realitzada per:



Rocio Carnero Jodar
Alba Cicharik Galduf
Marina Macarulla Martí
Laura Moreno Ortega
Alejandra Santamaria Ostos
Anna Selma García

Vam investigar fins trobar informació que relacionès les TIC i l'educació. Vam decidir que haviem de documentar-nos i aportar més informació a aquest. El treball l'hem fet a partir d'aquest blog, que parla sobre els temes treballats. Cadasquna de nosaltres vam escollir maneres diferents de treballar sobre aquest mateix tema. Jo vaig escollir fer un resum d'un article trobat per internet relacionat sobre aquests temes.
La meva conclusió és:

Al tractar aquest article,opino, al igual que l'autor, que el professorat de l'actualitat s'hauria d'adaptar a les noves tecnologies i utilitzar-les en els seus mètodes d'estudi. Crec que per molt que els centres escolars posin més ordinadors no significa una gran evolució en el àmbit tecnològics. Aquest objectiu que tant es lluita per aconseguir no es realitzara fins que aquests no siguin utilitzats. Si aquest objectiu s'arribés a realitzar, l'evolució de les TIC seria positiu i els sistemes pedagògics s'anirien modernitzant.
Ha sigut un treball interessant de fer, ja que gràcies a tots els membres del grup i el seu aspecte treballat, hem pogut veure diferents punts de vista i diferents maneres de treballat les TIC a les aules.

Treballem amb l'Audacity

El dilluns dia 27, a TIC, vam estar treballant amb un programa que permet modificar cançons i grabar, l'Audacity.
El procediment va ser el següent:

1- obrir cançó amb Audacity
2- clicar a l'inici de la cançó i posar fusa d'inici, a efectes.
3- clicar al final de la cançó i posar fusa de final, a efectes.
4- seleccionar punt mig i anar a editar i aquí clicar silenci d'audio. Aquí quedarà una ratlla on tenim que fer el procediment següent:
5- clicar al final de de la primera part i posar fusa de final
6- clicar el principi de la 2a part i posar fusa d'inici
7- seleccionar part on vols que es posi la grabació.
8- començar grabació (grabar+stop)


Fent aquest procediment, el meu resultat final és:

Pràctica de la Imatge al bloc:

A la última sessió de TIC vam treballar amb un programa que edita i modifica imatges que s'anomena: Gimp. A continuació farem una mostra pràcticant lo treballat:

Partint de la extracció de imatges de la teva càmara de fotografies, agafem una foto qualsevol i la obrim amb el programa Gimp. La meva en aquest cas es:









A partir de la foto base hem de crear 3 imatges, cadasquna amb unes característiques diferents.

La primera ha de ser un retall de la imatge inicial. La meva és:









El procediment per aconseguir aquest retall ha sigut:

1- clicar sobre el botó que senyala la imatge següent i seleccionar la part que vol ser retallada.

2- anar a "imagen" i clicar sobre "recortar la selección"








El següent pas serà reescalar una imatge, és a dir, reduir el nombre de píxels de la foto. El procediment serà el següent:

- Anar a "imagen" i clicar sobre "Escalar la imagen". Aquí pots seleccionar el tamany de la imatge que vols escalar.

El resultat és el següent:





L'últim pas és retocar petits detalls que sobren o fan lleig a la fotografia. Els passos són els següents:

1- clicar sobre el color adequat el qual vols modificar el detall que fa lleig amb la icona que apareix a la "barra de herramientas" que té forma d'un comptagotes amb una gota caient.

2- clicar a la icona que té forma de pinzell i anar a la zona que vols retocar tapant-a ja amb el color seleccionat anteriorment.
El resultat és :




( si us fixeu al fons ja no hi ha el mur blau)

CONCEPTES BÀSICS IMATGE DIGITAL

*MAPA DE BITS: és aquell en el que la imatge es composa en una àrea rectangular a partir d’una matriu de punts anomenats píxels.
*IMATGES VECTORIALS que són aquelles que la imatge està composada per vector creats a partir de parelles de punts.

Les característiques més importants d’aquestes imatges són:

*LA GRANDÀRIA. Que fa referència a la quantitat de píxels que té la imatge i normalment és mesura amb la quantitat de píxels horitzontals multiplicats per la quantitat de píxels vertical que té.

*EL PES, que és el que ocupa la imatge en memòria i és mesura en Bytes o algun dels seus múltiples.

*LA PROFUNDITAT DEL COLOR, que fa referència al nombre màxim de colors que pot
arribar a tenir la imatge.

*LA RESOLUCIÓ, que és la relació entre el nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. Es mesura, normalment, en píxels per polsada.A quanta més resolució hi hagi, més qualitat tindrà la foto.

Els wikis:

Aquest dijous dia 8 d'Octubre hem treballat a Gestió d'informació i TIC, els wikis. Els wikis són pàgines web que ens permeten editar-les i modificar-les en qualsevol moment i a qualsevol persona sense l'obligació de crearte un perfil.


- TRETS CARACTERÍSTICS DELS WIKIS:

* Són presentats en forma de pàgines web.
* NO has de crear un perfil per modificar el text, però SI per crear un de nou.

- VALORS PEDAGÒGICS DELS WIKIS:

* Són democràtics
* Incorporen la noció de contingut dinàmic en contínua actualització.
* La tecnologia wiki promou l'escriptura.
* Faciliten l'autoria distribuïda de documents públics.
* Amplifiquen la interacció.
* Promouen la negociació, mitjançant fòrums o espais de discussió
* Generen patrimoni cultural col·lectiu durable.
* Promouen el voluntariat.
* Anonimat responsable.

-DIFERÈNCIA ENTRE EL BLOG I EL WIKI:

* El contingut del blog és estàtic, en canvi, el contingut del wiki és dinàmic.

Els blogs

- TRETS CARACTERÍSTICS DELS BLOGS:


* Tothom pot ser editor
* Permet relacionar-se amb la resta de bloggers
* Els blogs són subjectius ja que qualsevol persona pot donar el seu punt de vista
* Les entrades s'organitzen de manera cronològica
* Qualsevol blog o entrada d'aquest pot produir comentaris i opinions,per tant,pot dur a terme un debat.


- PER A QUÈ I COM S'UTILITZEN ELS BLOGS A LES ESCOLES?


* S'utilitzen com a via de comunicació entre mestres i pares, per així informar-los de les activitats que fan els seus fills a classe.
* Permet intercanviar informació amb la resta de mestres, explicar vivències...
* Es poden penjar fotografies de les activitats fetes per els nens.

Treball blogosfera

Resum sobre un article relacionat amb les TIC a les aules:

Catalunya és un país que està per la cua amb l’ús dels ordinadors a les aules. Això és la conseqüència de que els professors no els utilitzin en el seu mètode per educar. Una altra conseqüència podria ser que tots els ordinadors, en canvi de ser organitzats i disposats en totes les aules del centre, en moltes escoles els concentren en les aules d’informàtica i prou.
La solució no es posar els ordinadors a tots o a la majoria de llocs del centre, aquest seria un primer pas, sinó que a part de tenir-los, utilitzarlos, ja que aquest és el gran problema, la manca d’ús de les TIC, perquè encara s’utilitzen sistemes pedagògics tradicionals.
També ens informa que un dels problemes, és també que la major part del professorat i sobretot d’alguns directors no han assumit encara la capacitat per gestionar de forma autònoma la informació i el treball en equip amb projectes vinculats al món real, ja que són elements essencials en el món laboral d’avui en dia.
Un dels objectius menys valorats i que van relacionats amb les TIC és la defensa a la pràctica pedagògica moderna, sent un mètode que obre possibilitats als alumnes d’avui en dia a aprendre amb nous mètodes, amb altres persones a través de les noves tecnològies.
Amb tot això podem concloure que encara hi ha diversos centres que es neguen a renovar i modernitzar el sistema pedagògic.

Vídeo de la interactivitat

Punts Claus del vídeo

* Els ordinadors són màquines per fer càlculs i també serveixen per poder comunicar-nos.
* L'Hipermèdia són aquells elements relacionats per enllaços i que tots plegats formen xarxes.
* Un ratolí és aquell dispositiu que permet una comunicació d'anada i tornada amb el ordinador,
una comunicació interactiva.
* Una comunicació interactiva s'ha de produir a base de grafismes i de símbols visuals.
* Els primers programes interactius es van crear als anys 90 sobre el CD room, un suport capaç
d'emmagatzemar una quantitat raonable d'imatges i músiques.
* La majoria de programes interactius tenen propòsits educatius.
* Els programes interactius amb més impacte, van ser els videojocs, un entreteniment de gran
consum.
* La clau del interactivisme és la interfície, un conjunt de grafics i opcions que fan possible el diàleg
entre la persona i el ordinador.

Intencions del Bloc

Benvinguts al meu blog, aquí trobareu tots els apunts i la informació relacionada amb el primer grau d'educació infantil.